教育與輔業

為線上教師接力

經過一段時間線上教學,本市師生已逐漸適應新的學習方法。為了有直觀、生動的節課,教師們在授課業務、技術方面花了不少功夫,同時也受家長與學生評價的無形壓力。

守德市一名小學教師正在線上授課。

守德市一名小學教師正在線上授課。

與手提電腦作息
目前,不少教師在個人臉書狀態欄上表示疲累,彼此互相動員的狀態出現頻率越來越多。福門縣一所高中學校的語文教師莎翠告知,近月來,她的手機被超負荷地使用。她負責教學11個班,每班成立一個Zalo群組。家長在Zalo上邀請結為朋友以方便詢問班裡的情況或學生的學業,導致教師的手機一直發出短信通報鈴聲。這也還未談及學校各科組、工會、校務處、骨幹教師組用以討論業務內容的Zalo群組。

僅把全部群組的短信看完,加上處理在場討論時所發生的問題,已令教師“頭昏眼花”了。類似情況,第一郡某所初中學校教師袁敬朋在臉書狀態欄寫著:“目前我的頸椎疼痛、黑眼圈、口乾、背疼、久坐積脂了。”此外,不少教師的臉書上出現未成句的狀態如“週日又結束了……”、“一個月了……”等。

平盛郡阮伯玉小學三年級教師阮氏丹垂表示,編寫教案時要在不同的授課軟件與工具進行試驗。儘管準備的活動都得到每科組教師們的輔助,但教師在每節課須靈活應對,尤其是處理網絡信號、機器設備發生故障、授課內容檔案被損壞等問題。

新平郡棟多小學教師范明莊表示,甚至是把互動遊戲投入授課內容的事,都要在家長會議上體驗。她告知:“我事先讓家長體驗互動活動,從而邊評價遊戲的吸引度,邊爭取家長的支持。”教師們努力為學生編寫更好的課本內容,他們花時間尋找不同資料,並且在每節課後常提高自己的程度。

另一個障礙是,市技術師範大學短期培訓中心主任阮氏芳華碩士表示,目前不少家長把孩子的學習全部託付給教師,毫不了解孩子正在學習所用的軟件。現在的線上教學大部分是單向效應,學生只聆聽與觀察,他們的專注力附屬於教師的表達能力。因此,教師們的責任越來越重。不少人開著玩笑,線上授課雖不要求教師們到學校,但在家工作時間比到學校還要多十倍。

需要家長配合
市教育與培訓聽小學教育科長林紅覽翠告知,對於輔助孩子在家學習的方面,師生很需要家長配合。特別是一年級學生,對線上學習環境未有太多經驗,聽、說、讀、寫、計算等基本學習技術受限制,孩子心理正從幼兒園“玩耍為主”階段轉成小學“學習為主”,家長的陪伴、關心起著非常重要的作用。

因此,各所小學在新學年的頭兩週先指引學生使用若干學習技術,也撥出時間指引家長幫助孩子們在家學習。與此同時,教師們已靈活應用多項符合孩子心理的“邊學習邊玩耍”活動,通過線上表揚、加分的形式來動員、鼓勵學生,以便吸引他們的專注力。

對於高一級的學生,英特爾技術集團經理杜紅盈告知,學校與家長須關注線上學習的網絡安全問題。在正常學習(學生到學校學習)條件下,互聯網是學生搜尋、接近不同學習材料源的輔助工具,但學生的時間也因玩遊戲、點擊入不健康網頁而分散,所以學生線上學習時會有更多時間及條件上網。杜紅盈經理認為,目前管理學生是全家與教師的共同任務,而不僅是學校的任務。在學生線上學習的過程中,家長與教師須配合陪伴學生學習,經常了解他們的心思、願望和互聯網使用目的,不要光把電子設備給孩子,然後就不關心及提醒他們◆

明 君

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