讀者-慈善

標準化少兒生活技能培訓

據許多讀者反映,過去期間,給學生培訓生活技能、情緒管理技能工作沒有得到應有的關注。培訓計劃、授課老師仍未達標。一旦發生了具體事故,校方和家長才趕緊給學生進行技能培訓。

標準化少兒生活技能培訓

未得到應有的關注

福門縣小學二年級學生簪英表示:“我喜歡幫助媽媽做家務,如:檢查門戶是否鎖好,睡前關掉所有電燈或上網看手工玩意視頻然後動手製作。”在家,媽媽經常教導簪英吃飯要集中,自己梳理頭髮、穿著整齊以及在小賣部如何購物以讓簪英容易適應學校環境。她說:“上全日制時,如果做事慢吞吞就被保姆批評。集體活動做不好,購買太多零食也被老師責備。但事後,我才知道這樣做是不對的,且不敢再犯。”

富潤郡初中學校學生武日映清說:“我最喜歡的是在國旗下講話活動和上公民教育課。因為上這節課時很輕鬆、切實。”然而,映清也承認,在家她大部分時間都用來學習數學、語文、英語以及需要背誦的其它科目。映清說:“在上公民教育課,她經常偷偷拿其它科目的練習來做。考公民教育課前,她只複習一兩個小時就好。學校偶爾也邀請心理專家、就業諮詢專家來給我們培訓技能,但不多。”

可以說,在科技蓬勃發展的今日,通過社交網,年輕人接觸了來自不同渠道的信息,並受其嚴重影響。然而,在校園裡給學生培訓生活技能、管理情緒技能工作仍未得到及時和應有的關注。學生被遺忘在車子的事件發生後,護兒機關才發出緊急文本,要求給孩子們培訓生活技能、脫險技能。綁架或疑似綁架事件發生後,校方和家長才趕緊教導學生如何辨認“人販”和對陌生人提高警惕。同樣,每當發生了少兒事故,學校和家長才開始給學生補習技能。然而,除了防範少兒溺水和遭交通事故活動獲普及並取得顯著成果之外,給學生培訓生活技能似乎未獲得關注且在每個地方、每所學校自發性地進行。
須要家庭配合

第七郡某溫情學校老師潘清香認定,雖然竭盡全力,但老師所幫助學生的只是少部分。孩子們是否用得上所學的技能取決於家庭。潘老師解釋:“午飯後,學生們獲指引自行洗碗,鋪草蓆,睡覺前後放置桌椅。他們獲安排輪班打掃衛生、澆水、餵魚等活動。對於特殊處境的學生,老師可以私下教導,教他們如何保護自己,預防性侵。但學生們回家後,學校無法了解他們的情況。”

越南心理學協會中央執委會委員陶黎和安心理學博士表示,目前,校園給學生培訓生活技能工作未獲得應有的關注且以傳授理論為主。他評價:“對任何年齡的學生,生活技能,尤其是情緒管理技能十分重要。因為情緒引導他們的所有行動。對高中生來說,他們未完善體質和意識,因此容易受影響,有時過度反應,或隨著一時衝動而行動。”
陶黎和安心理學博士鼓勵家長主動給孩子設難局讓他自行應對,體驗。他說:“從生活的每一件小事開始,家長給孩子設局讓其努力克難。通過家庭生活幫助孩子形成做決定的技能。甚至,看到孩子做錯了,父母也在自己的觀察下讓孩子適度地體驗,從而吸取經驗。此外,父母應該鼓勵孩子外出,參加各項社會活動,集體活動。透過體驗,他們會發現還有許多貧困者,從而懂得珍惜自己現有的條件,不再依賴或讓自己沉溺在負面情緒當中。”

想減少學習壓力,評價孩子時要根據他的努力過程而不是關注考試的成績。陶黎和安心理學博士勸告:“每一個孩子都有其擅長的,沒有一個孩子可達到父母十全十美的期望。分數不是決定未來可否成功的因素。需要給孩子形成自信,克難本領,從而取得成功,活得幸福。有自知之明才是教育的目標。”◆
 
因新冠肺炎疫情演變複雜,按市教育與培訓廳的指導,所有課外活動必須停止。在此情況下,為了給學生提供鍛煉技能的舞台,本市不少高中學校靈活舉辦校園內的體驗活動,如:種植綠樹、了解書籍,讓學生參加模擬的法院辦案。值得一提的是,為了給經一段時間參加線上學習的學生解壓,若干高中學校,如:第十郡的阮攸、第一郡的裴氏春和第一郡的明德初中學校開辦瑜伽班、彈琴活動。第一郡某小學校長表示:“經一個學期參加線上學習,學生缺少許多學習技能。然而,因集中給學生複習、補充知識,所以若干俱樂部需要暫停活動。這也是不足之處。”◆

秋心-心賢

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