青少年園地

疫情下的教學緣

受到疫情反覆的衝擊,本來是國際經貿專業的我,卻要擱下電腦,執起了教鞭!這是否家族基因(我祖父和叔父都是華文教師)的“教學緣”呢?

(示意圖源:互聯網)

(示意圖源:互聯網)

兩年了,因為疫情我與本來的文員工作斷了弦。憑藉著大學畢業後赴中國廣州接受過為期一年的幼師培訓與及唸大學時暑假曾參加華文教師研習班累積的師範業務知識,我當起了線上教學的華文教師。

作為一名線上教師,要認真地備課,因應疫情下學生的學習條件,編撰每一節的電子教案,竭力完成“解惑”的要求。要給學生一杯水,教師自己就要有一桶水,甚至是一泓泉水。處於“社會隔離”時期的學生們,無論在哪方面都和平常有所不同。教師要靈活變通、不斷更新教案,使自己具有一股源源不斷的“活水”,灌溉遠程學習的學生們那塊乾凅落差的心田。教育,其實是雙向的,看似是教師在培養孩子、塑造孩子。實則,孩子們反過來也在教育我們、成就我們。他們考驗著我們的耐性,逼迫著我們去成長,試煉著我們的能力。有句話說得好:“不是工作適應你,而是你去適應工作”。尤其作為青年教師,要努力使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。

當我們用心去教他們,然後他們學會了,他們愛上了學習我們所教的東西,就會串聯構思所學到的東西在一起,自己寫下一些在平常生活中的點滴。記得有一次,一個11歲的小女生學習YCT少兒課程,她的媽媽週末給我發來一張照片,照片是拍她女兒寫的短短幾句描述她的媽媽,她媽媽說:“女兒寫完就遞給我,說是送給媽媽的,要她解釋卻不肯解釋,所以就只能發給老師幫看看了!”(因為她媽媽不會華文)。我收到時異常激動,雖然只是短短幾句,但是她寫得整整齊齊,沒有錯別字。我覺得很有成就感,教出來的學生可以自己運用向至親的人表達感情!

教學兩年,我深刻地感受到,作為教師,我的人生是多麼充實,精神是多麼愉悅。是的,我只是疫情下衝激出來的教師,與學生們結一段小小的善緣,彼此成就,互相成長,在晦暗的疫情背景點燃一絲教育的光和熱。

願我們每一位教育工作者,都能愛崗敬業,恪盡職守,愛護學生;師生間架起一座信任、友好的橋樑,學生願意向老師敞開心扉,老師成為學生信賴的人。學校、家長、老師多聯繫、多溝通,教與學才能生效,發揮巨大的教育力量!◆

光正華文中心 線上教學教師 徐穎儀

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